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在 供 材 作 文 中 如 何 确 立 新 颖 论 点 江苏省无锡立信职教中心校 张燕红 |
| 供材作文的特点是供给材料，通过已供材料发掘有价值的论点，结合论据，完成作文。写这类作文的一个重要工作，就是仔细阅读材料，分析思考，把握材料的中心，然后确立相关的论点。论点要有鲜明的个性，要进行多角度、多侧面的发掘、发散，收束整理和发挥，“横看成林侧成峰”，这是苏轼从不同角度欣赏庐山景色的佳句，值得我们久久回味。求异思维，就是要求我们突破常式思维，通过敏锐的观察与捕捉，寻找“新”意。如“不知足者常乐”，表现了积极进取的精神；“失败不一定是成功之母”、“近墨者一定黑吗”，表现了深层次的思索。 一、采用发展思维，拓宽思维空间 世界是发展变化的，人的思维意识、社会道德、伦理观念也在变化，法律法令也在不断修正变化。如果说愚公移山的精神曾鼓励了我国一代人为建国初期的社会主义建设事业作出了不朽的贡献的话，那么现在愚公移山的这种做法就要受到异议了。教师可以指导学生从保护生态平衡这方面去考虑：愚公的精神是可嘉的，但做法是愚蠢的，甚至是违法的，现代社会需要保护生存环境，维护生态平衡，也更需要灵活型的人才，需要以最简便的方式完成最困难的事情。引导学生用发展的目光观察事物转化的合理性，拓宽思维空间，这就是求异思维。如“美，是一种负担”，“人生不妨做几回错事”的观点，也比较有新意。在作文教学中，要鼓励学生善于感应时代的脉搏，善于接受新事物，站在新的高度去审视、评定一些旧的观念，或向旧的观念注入新的内容，从而使自己的思想积极活跃，不断更新。 二、克服思维定势，突破思维围城 “谎言是龌龊的”、“狼来了——是要吃人的”这是常人的思维模式。如果我们把它们的对象、背景等因素，进行一定的切位和位移，就能寻找到一些新的亮点。谎言如果是在一定条件下的无奈之举，它就包含了某种合理性。如果我们以“谎言也有价值”作为一个论点，这就是一种全新的求异思维。“灯蛾扑火”不一定是自取灭亡的愚蠢，也可以是为了追求光明而献身的可敬;诗人屈原不愿和奸佞同流合污，难道非得自投汨罗，以死抗争？如果学鲁迅的“韧”的战斗精神，那又该如何？项羽兵败乌江，“过江东”也许能东山再起，可他选择“自刎”，难道不是“宁为玉碎，不为瓦全”的高尚人格的写照？《王安石改诗》的材料中说王安石大笔一挥，将别人的一首诗中的两句“明月当空叫，黄犬卧花心”该成了“明月当空照，黄犬卧花荫”，殊不知“明月”是作者家乡的一种鸟，“黄犬”乃小虫之名，常见的观点是批判王安石自以为是，甚至有卖弄文采之嫌疑。如果我们能将王安石的政治生涯联系起来：王安石变法是北宋时期一件重大的时事，他推行的新法受到了来自各个方面的阻力，但他仍不屈不饶、坚持不懈.这样，我们就可以把他改诗与他的改革精神联系起来了，将生僻的字改成大家熟识的、明白易懂的，不就是一种改革的精神吗？从而讴歌王安石的百折不饶的革新精神，就突破了常见的思维模式，有了新意。 三、 运用评价体系，发展求异思维 求异思维就是寻找思维的不足点与缺失点，给予放大与拓宽，求异思维需要标新立异，立场鲜明，但往往容易引起某种误解。如《聊斋志异》中阎监生临死前的一幕充分体现了一个守财奴的形象，而不能说阎监生勤俭节约。这就需要教师利用自己的身份、地位，给予一定的引导、肯定和激励。如果教师给予适时、恰当的激励评价，就能激发学生的内驱力，发展其思维力。“以人为本，发展个性”是素质教育的关键所在。鼓励学生“百花齐放，百家争鸣”，发挥自己的才能，写出自己的个性，对有个性说真话的文章要大力扶持，使学生的个性在作文中得到富于活力的引导和培育。 求异思维是创新思维的核心。一般来说，一个人的知识面越广，知识越多，其创造思维就越活跃，创造力就越强。因此，优化知识积累，尽可能地扩大学生的知识面是发展学生创造思维的一个重要方面。求异思维以寻找新路为己任，它具有发散、多维、新颖等特点，它容易“另辟蹊径”，达到“柳暗花明”。青年学生正处于接受信息最迅速的时期，教师只要稍加点拨，学生就能很快领悟，但要时常加以训练。要排除思维上的定势干扰，引导学生或从正从反，或同中求异，由此及彼，或取其面取其点，作多角度、多层次、多侧面的批判发散，促使他们打开思维这个“黑箱”，进而放射出耀眼的创造性思维的火花，脱颖出各种各样的富有见地的观点。运用求异思维确立观点，必须牢记两点：（1）确立的观点要与材料相结合，（2）这个观点必须是积极的、有意义的。
(作者简介) 张燕红 女 1967年出生， 汉语言文学专业本科毕业， 讲师 ，锡山市教学新秀 ， 无锡市优秀共产党员。 1988年8月参加工作
，一直从事职教语文的基础教学工作， 曾有多篇论文见诸国内省级刊物,代表作有:《浅谈小说教学》、《语文多媒体教学》、《语文教学要注重情感》等 |
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